中西文化与教育模式的差异

有人说中国人是迷信，有人说是万物有灵，其实这都是错误的。
我们中国人是真正的“无神论”者，从古到今有那个“一神教”统治了我们？我们谁把自己叫做个“一神教”，谁又把自己从小就交给了“上帝”？而“上帝”是谁造的？是你我造的！所以，就有了“斩将封神”！我们都知道，神是人封的！因为姜子牙就是人，是我人把你封称了“上帝”，是我人把你封成了“神”，因此“临时抱佛脚”，是我们中国人干的事情！当我需要生个男孩，我就去请观音保佑：一定要让我生个男孩！我生了男孩，我就给你盖庙！最后生了女孩，或者没有生下孩子，他就把观音的庙给毁了！
也就是说，中国人所有的上帝，所有的神灵都是为我服务的，都是我的“子民”，都是我造就的，都是我封的！我封你就是为了你保佑我，你不保佑我，我就毁了你！你保佑我，我就奉献你！我就祭献你！这就叫“贿赂”。因为中国人连上帝都可以贿赂，更何况你当官的了！当然也正因为这样，我们中国人，就是“无神论”者！也正因为是无神论者，我们才面临了人生的艰苦。
西方很简单，当一个小孩刚生下来，他有“教父”，他被做“洗礼”，就受到了“上帝”的关照和惠顾！然后可以去教堂“忏悔”，去做“礼拜”，去做“祷告”，去做“弥撒”。在这个过程当中，他就完成了自己灵魂的升华。当他犯了罪过，把他无知无能所犯的罪过，全部交给全知全能、无所不能的上帝！他到教堂里，把罪恶感交给了上帝，出来后干干净净，甚至可以再去犯罪，就是这样的一个道理！所以，西方人相对来讲，精神病是很少的，是因为有一个“一神教”的上帝把他的罪责给承担了。基督教的“原罪心理”，使基督徒在与上帝的代表牧师的沟通之中，得以释放！
因此，西方是“强盗文明”，他可以掠夺全世界的资产为自己服务，因为有“上帝”替他承担罪过，因为他无知无能，无知无能就要犯罪过！西方“文明”的特色和主题，就是“强盗”，因为上帝就教他们做强盗！我们中国人就不是啊，我们的老祖宗是教化引导，去钻木取火。“火”是文明的象征。可西方的火种却是“偷”来的，普罗米修斯去天堂里盗来了火种！
中国的“火种”是教化出来的！这可见中华民族最强调的是“教化”！教化的“教”字，一个“孝”字加一个“攵”。“孝”字的甲骨文写法，是一个头发花白零乱的老者“耂”，以手心拄在孩子“子”的头上。合起来，就是一个“孝”字（孝），是指做长辈的首先要把文明、文化、礼仪传递给后辈，这是前提。只有把你的文化，文明传承给了下一代，才有下一代用一根拐仗去支撑上一代，这是上下关系。因此，父母绝对对子女有“孝顺”的责任，我们不能强调孩子必须得对我好，必须完成对父母的义务！那父母为什么不对孩子好呢？“攵”的原文是“攴”（攴），像手拿一根拐杖或者棍子。“孝”与“攴”合，便是“教”。长辈以左手按着孩子的头，右手拿一根棍子，说明是在打孩子的屁股。父母对孩子的好，不是溺爱，而是把文明，把这个民族，把这个家族的文明传递给这个孩子。中国人打屁股就是让孩子记住，这就是“教化”。还有一个理解，孩子用头支撑老人的时候，用手递上去一根拐杖，这就是教化的结果！
“教化”就是把一个愚妄的人变成一个有智慧的人，所以古人讲究“教化”，教化就是圣贤要做的事情。这就是我们为什么叫“中国人”的根源所在，是因为我们要心心相印、口授心传。我们是中国人，就要讲究中国人的觉悟思维。因为是觉悟的思维，我们就一定要讲究方法和技术，也就是说我们一定要传承我们民族的文明，才有可能得到觉悟。
因为我们必须为自己的心灵找到一个家园，这就是中国人为什么相对“痛苦”的一个根本原因。我们没有上帝为我们安排一个家园，我除了我的肉体需要找到一个家园之外，还得给我的心灵找到一个家园。那么，在给心灵找家园的时候，是我自己在思考、探索、理解、参悟。因为没有别人来教我，因为没有人给我这么一个安定的“一神教”，西方人之所以安定，就是因为一生下来别人就给了个“一神教”，所以西方所有的学校，几乎都是科技教育模式，专家教育模式，专业教育模式。西方所有的学校几乎没有道德教育课，因为所有人的心灵的完善都已经在教堂和礼拜活动中完成了，所以留下他可以专心致志地学习专业知识，去做一个专家，这就是西方的文化。
东方文化不成啊！因为我必须为自己的前途着想，我必须为自己的灵魂找到一个安妥的地方，因此我们中国人每一个几乎都是思想家，都是哲学家，都是人生学家，因为随便找到一个老百姓，他都可以给你讲一条两条人生的哲理。
有一个老朋友，提供给我两句话，我认为很有道理：
认真莫当真，游戏莫儿戏！
这话太有哲理了！我们认真做事，毛主席、共产党最讲究“认真”，但是你不要“当真”。今天你当真，明天就当成了假。所以，苦的是我们自己！我们认真做事，万莫当真，才能自在，得到解脱。这个话很有道理！但是“游戏莫儿戏”，意义就很深重啊！我们讲“游戏人生”，有人认为游戏人生不好。我说怎么不好呢？因为游戏人生是最好的境界！而我们现在丢掉的是“游戏”！一个人能够游戏，能够把自己在世界当中当成一个过客，当做一个游人或者戏子的话，真的是很好的！我们现在就太当真，动不动就把自己塞入进去，动不动就把自己搭进去！
这个就出了问题，而“游戏”与“儿戏”相对。何谓“儿戏”？小孩做的事就叫“儿戏”。小孩为什么要做儿戏？是因为他是小孩，他把自己虚幻的那个世界，把自己人类童年的那个世界拿过来进行玩儿。比如说小孩为什么都爱玩火，是因为人类对于火的记忆太重要了。就是因为火导致了人类的产生，所以小孩的遗传基因里面依然有千百万年前用火的那个革命。对那种潜意识的记忆，也正是因为人类用了火，才创造了我们自己。因此，我们能让孩子玩火而不至于把房子点了的前提下，那对孩子的创造力的开发是很有意义的。
等到我们成人了，却往往有人还在用“儿戏”去人生，足以说明他们当年的“儿戏”没有做好，所以在该“游戏”人生的时候，却仍然在“儿戏”人生！这就一定会出现灾难！所以，要想实现自己的人生价值，要想真正完成人生的游戏，就必须在该“儿戏”时认真去做。我们谁也无权去剥夺他们“儿戏”的权力！也只有“儿戏”做好了，才会在未来的人生当中将“游戏”做好！
说到底是什么？我们中华民族的所有的人，几乎都是哲学家和思想家！也正因为如此，我们才没有专门的思想家和哲学家，去写出一大堆我们谁也看不懂的文字来！《老子》、《庄子》、《论语》等经典著作，你我都看得懂，只是近现代有一些人不让我们看而已！
也正是因为这样，中华民族最重视的就是“圣贤”！“圣”字的彖书“圣”，从耳、口中，人在土上，谓在国土上进行口耳相传的人就是圣贤。圣人所干的事情就是传承文明。所以，我们的教课书都是圣人写出来的书，过去我们讲《四书五经》，讲《六经》，讲《十三经》，那是中国人做人的根本。
我们古代讲的“人之初，性本善。性相近，习相远……”，一开始讲的就是人生的哲理。中国过去所有的教课书都是人生教课书，我们过去学的都是有关安身立命的学问，就是教我们怎么成为圣人！教我们的就是正己、修身、齐家、治国、平天下。可是我们现在学的是些什么东西？全是西方的专业教育，是技术教育。
中国古人的教育模式是“圣贤教育”，但是从“洋务运动”以后到今天，我们学校几乎所有的模式，全是照搬西方。我们开设的教育全是专业教育、技术教育，我们学校缺少了根本树人的核心——伦理道德的教育。我们的教课书由伦理纲常、修齐治平的人生教育变成了技术教育和专业教育，这对于一个无神论的民族来讲是最最痛苦的事情！因为在我们接受圣贤教育的时候，我们成了圣贤，我们做了自己的主人。可是我们在接受了产生于西方“一神教”和基督教基础之上的科技教育模式，而又没有选择其之所以产生的“一神教”前提，给我们中国所有的学生带来的是什么？带来的是人格的分裂，灵与肉的分离！所以，我认为我们中国教育的体制是失败的，是因为我们忽视了中华民族的人文主义教育，而完全照搬西方的科技教育。因为我们不是一个技术，我们不是一个零件，我们不是一个机器，我们是人，我们是中国人，我们要呼唤良心的回归和圣贤的教育！
那么现在我们要谈“良心”到底跟中国人的关系是什么？我们既然说了，“良心”是上帝，“良心”是中国人的上帝，就应该主宰我们中国人的行动，所以我们讲要对得起良心！上不亏于天，下不亏于地，中不亏于心！什么叫“为人不做亏心事，半夜不怕鬼敲门！”良心是我们的上帝，良心是我们的主宰，当我们的主宰被毁灭的时候，我们会面临着什么呢？就如德国的哲学家尼采宣布“上帝死了”的时候，他们就要消灭创造上帝的人，所以希特勒会杀掉六百万犹太民族的子孙！前提是什么？上帝是个混蛋，压迫了整个的西方民族，而创造了这个混蛋的那些混蛋，就是犹太人！所以，希特勒一定要杀掉这个劣等民族！这就是希特勒干的事情。
这个二战的情形我们都很清楚，西方的上帝一旦死掉了，犹太民族面临的就是灭顶之灾！而中国人的上帝——良心——一旦死掉的时候，我们面临的又是什么？我们这个民族没有了！因为我们现在不知我们为什么是中国人，中国人到底还承载着什么？我有什么标志说明我还是中国人？说我们是黄皮肤吗？我们忽略我们“中国”的意义，偏偏去投靠别人。我们且不说是外国，我们只说到底在这种情况之下，我们中国面临的是什么？
（根据李安纲教授在国家博物馆学术报告厅为文化部团委报告录音整理）