恶搞频频出现并大受追捧，值得我们反思。其间，对批评正当性的滥用恐怕是一个重要原因。
批评是人特有的认识行为，理性的批评值得提倡。但遗憾的是，在许多恶搞作品中，我们看不到理性的批评，看到的往往是刻薄的挖苦和个人情绪的放纵与宣泄。
对于恶搞，光痛心疾首地责难显然没用。健全相关法规的同时，做正面有效的引导才是正途。为此，要积极倡导符合当今社会主流价值观的文明的交流原则，提高人们的人文修养和道德品行，发扬精神守护的自觉意识。要让人们明白，发言并不等同于发泄，讽刺也不能代替思考，唯有用理性的态度，参与、维护、创造才是主体价值的体现。
我们无意于说网络空间不足以形成理性的交流，也不否认个性化的自由表达有时候也有助于不合理现象的改变。我们只是说，不应该让网络仅成为无序的自由市场，并使恶搞成为“哄客时代”众声喧哗的话语狂欢，因为它实在不足以诞生真正有原创意味的思想。
与此同时，还应该重视并大力开展媒介教育。上世纪８０年代，联合国教科文组织就专门发布过《媒介教育宣言》。现代社会里，人们享用传媒的机会在扩大，但这并不意味着正确认识、有效利用和批判接受传媒的能力就一定在提高。在当下这个信息爆炸的时代，如何提高媒介环境下人的理性自律和自由认知，应该是一个必须认真思考的问题。
只有引导和培育出理性自律，我们才能剔除恶搞的杂质，才有可能让年轻人在ＰＳ图片、Ｑ版文字或ＦＬＡＳＨ动画的多方“夹攻”中，获得科学正确判断的视角，从而心悦诚服地走向对责任的担当和对社会道义的维护。
来源：人民日报 2006-12-06 第11版 作者：汪涌豪（作者为复旦大学中文系教授）
