国外艺术教育
艺术课程是学校教育的核心学科，艺术与“教育”一词是密不可分的。缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育，没有艺术的教育是不完整的教育。
当代美国艺术教育的基本观点：美国艺术教育家从当代哲学与心理学立场，强调了以下几点：第一，猛烈抨击轻视艺术教育的错误倾向，认为艺术教育具有极高的地位。如果轻视艺术教育，人们长期生活在“灰暗”与紧张的生活条件中，社会将出现危机；如果人们视艺术教育是日常生活的合理部分，那这种周围环境的灰暗与紧张状况顿会改变，这就是社会的希望。第二，艺术及其教育有助于“人类自我的发现”。艺术是人类有史以来不可分割的组成部分。自从游牧民族祭奠祖先的原始歌舞、猎手在石窟中留下的原始猎物壁画以及人们编演的原始英雄史诗以来，艺术始终在描述、界定并深化着人类的经验。一个没有艺术的社会和民族是不能想象的，正如没有空气人们无法呼吸，没有艺术的社会与民族均无法生在。 （阅读全文）
相关链接：《发达国家小学艺术教育现代化管窥及启示》
相关链接：《香港的音乐教育》
相关链接：多种音乐教育模式中的创造主题——当代美国中小学音乐教育模式研究
相关链接：德国学校教育视角中的音乐教育
相关链接：德国青少年音、体、美教育一瞥
我国的艺术教育:
随着我国社会经济和教育事业的蓬勃发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来我国中小学艺术教育也取得了有目共睹的成绩。主要包括：随着美育被正式写进教育方针，艺术教育在学校教育中的地位得到显著加强；各级教育行政部门初步建立起中小学艺术教育的管理、咨询、教研机构，改变了过去一直无专门机构和专人管理艺术教育的自发状态；制定了一系列指导中小学艺术教育教学工作的法规和文件，改变了艺术教育无法可依的涣散局面；中小学艺术课程开课率稳步上升，改变了艺术教育长期存在着大面积空白的状况；涌现出一大批中小学优秀艺术教师，师资队伍建设初见成效；引进了多种国外著名艺术教学法，教学水平有了明显提高；开展了一系列丰富多彩的课外校外艺术活动，有效地推动了整个学校艺术教育事业的发展。此外，艺术课程教材建设、教学器材配备以及艺术教育科研等方面也取得了许多成果。 (阅读全文)
相关链接：论我国现代艺术教育与社会多元化发展需求关系
相关链接：中小学生音乐素质现状管窥
相关链接：关于“音乐学院”的沉思
国外艺术教育对我们的启示和思考：
在美国，普通学校的音乐教育目的并不是为了培养音乐家，而是为了培养和提高国民的素质，而其中最重要的是培育人的创造性，这是建设跨世纪的现代化强国的需要。正如美国著名作曲家、教育家赫伯特：齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为卡训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。”
在我国，尽管人们也已开始注意到普通学校的音乐教育是全民素质教育的一个方面，可是在实施的过程中又往往忘记了音乐教育的超音乐的目的。要么，音乐课根本就得不到重视，（我国中小学音乐课名曰必修课，但与美国的“大六门”之一的音乐课是不能与日同语的，在广大农村地区，音乐课的开课尚不能落实！）要么，把普通中小学的音乐教育当成专业音乐教育来狂热地实施，培养出来却是“四不象”的人。基于这样的情况，我们有必要理解美国人为何要将音乐学科列为中小学的“大六门”之一，同时，我们也应该深深地理解“音乐是把钥匙”一语的含义。 (阅读全文)
相关链接：敢问音乐教育路在何方
相关链接：艺术教育应注意的几个问题
|
