中国教育要出大事！

宋某2005年参加高考，成绩为理科679分，并被清华大学电子科学类专业录取，在学校表现不错，成绩优异。但是他现在面临被退学的危险，因为前不久，青海省招生委员会、省教育厅日前联合作出决定，消他高校录取资格，并提请教育部和清华大学取消该考生学籍。理由是宋的户口是1995年10月其父母通过买假手段办理的，户主本人在果洛州交警大队任干警的证件也是办的假证。（见《中国青年报》2006年3月24日报道）

“高考移民”是多年来伴随着高考制度的产物，原因就是在不同地区，招生指标和录取分数上存在严重的不均衡和不平等！例如，同样的考分，在河南、江苏、山东、四川等地仅仅可以上个普通本科甚至只能上，但是在北京竟然可以昂首进入北京大学、清华大学等重点名牌高校！在这种情况下，为了使自己的孩子考一个好的学校，部分家长不惜一切代价实施“高考移民”！而且绝大部分移向了教育资源相对不发达的海南、新疆、青海等地。

严格地说，来自教育竞争激烈地区的考生涌入教育资源本身相对不发达的地区，对当地的考生确实是造成了新的不平等，因为他们移民的目的就是利用“分数差”获得一个好的入学机会，这势必挤占当地考生的考入好大学的机会。为了“原著考生”的高考利益，打击“高考移民”，是应该可以理解的。去年10月，教育部、公安部专门联合发文，要求打击“高考移民”，“高考移民”一经查实，取消其考试或录取资格，已经入学的应取消其学籍。

宋某就是这样以“高考移民”的名义被“打击”的，在清华大学已经上学半年，却不得不面对失去学籍，卷铺盖回家的境地。倘若真如青海省教育厅所说，宋某的父母根本不在果洛藏族自治州玛多县工作而是在河南省，他们的户口也均在河南；宋的户口是假的是买来的，那么他在青海参加高考无疑被定为“高考移民”是没有争议的，宋的这种行为侵害了青海当地考生的利益，受到退学处理的“打击”是“罪有应得”。

但是，正如河南省招生考试委员会办公室负责人所说，一般来讲，在高考报名3年前改迁户口的就不再算作“高考移民”；该负责人称，既然10年前青海省接受了考生的户口，该考生就是青海当地的学生。如果考生迁户口的途径不正当，就应当在10年前制止其改迁户口。而在10年后才要取消其录取资格，此举有些欠妥。10年前买的假户口顺利入户，10年后却认为“户口取得不当”，要取消已经入学考生的录取资格，这种做法是严重不公！

如果这也算高考移民的话，随着户籍制度的广泛改革，买房、有实际工作和居住地都可以取得户口，那么这些取得户口家庭的考生岂不都是“高考移民”？更何况，青海省有关部门为何接受了一个虚假的户口落户？倘若要取消宋的学籍，那么是不是也应该开除10年前为宋办理户口的派出所民警以及民警的上级公安分局、公安局、青海省公安厅和公安部有关领导和官员的职务呢？因为是他们的错误行为才让宋得以落户并在当地参加高考的啊？

当前的高考制度本身就是一个缺乏公平的“怪胎”！凭什么北京的学生能以如此低的分数获得重点大学的入学资格，而要让人口大省河南、江苏、山东、四川等地的考生“挤破头”？有人说北京的学生素质高，可是如果其他省份的考生也能面临如此宽松的高考环境，他们的素质也不会差到哪里！有人说北京的大学是北京的，真是笑话，北京大学是多年来国家投资建设和无数仁人志士奋斗和努力的结果，没有国家的支持能有北京大学的今天？

如果现行的高考制度能充分考虑到各种考生的利益，那么对破坏整体考生利益的行为进行严厉打击，笔者认为那是负责任的做法，值得肯定和提倡，问题是并非如此。在一个本身就存在严重弊病，没有公平可言的制度的基础上谈公平？实在是有点滑稽！教育部对各地教育资源的投资一样吗？不一样！管了高考移民，管了高考借读吗？没有！一方面严厉打击高考移民，另一方面，却默许北京的考生到河北等地“借读”，两种尺度欲意何为？

如果教育部真的想彻底解决“高考移民”现象，维护所有考生的根本利益，那就必须对招生制度进行根本的改革和创新，那就是在按人口基础基数平均分配考生录取人数（中国政法大学已经这么做了）的基础上，实行全国一张卷、一个评判标准，按高分到低分择优录取（有很多人提出了这个办法）。当然考虑到西部地区的实际情况，可以适度增加录取人数、降低录取分数。如果做不到这一点，就无法谈上彻底的公平，打击高考移民同样做不到！

以理科679分的成绩考上清华大学不容易，而这一退学对宋的打击也是可以想象的。因为按照青海省取消其录取资格的依据，他的户口是假的，所以他在青海省似乎已经被“永久”剥夺了高考资格！倘若他再把户口迁回河南，那么他又是新的“高考移民”，在三年内将无法参加高考！这无疑将毁掉一个孩子的一生！这是在让一个尚未涉世、憧憬着未来的青少年承担畸形的不平等教育制度的罪恶！这是当地教育部门、公安部门毫无人性的表现！

笔者在这里要说，去死吧，“高考移民”这个“怪胎”！去死吧，毫无公平可言的高考制度！去死吧，不知道做了什么事的教育部！教育部，你能不能干几件正事？你们觉得在中国推行全民英语教育很重要、很必要？你们认为把外语和职称平等挂钩很重要？你们觉得《狼牙山五壮士》对中国人民的革命教育意义不重要？你们认为让偏远地区的孩子们上得起学不重要？让贫困的孩子能上大学不重要？你们认为动辄就搞大学合并、建大学城很重要？

够了！笔者实在找不出几件教育部真正为中国教育事业而努力的事例！当前的教育部的所做所为，已经背离了人民教育为国家、为人民的宗旨，已经不讲道德、不讲良心、不讲责任，正是这样，才有了当前教育制度的严重混乱，教育从业者的道德沦丧。十年树木，百年树人；有什么样的教育，就有什么样的社会文明程度！教育的严重失败，才有了社会整体素质的下降，才有了官员不为人民、企业不讲信誉，民众不讲公德，正义得不到伸张、强盗主义横行霸道的现象，并正在恶化！苍天可以做证、人民可以做证！

打击“高考移民”，并不能维根本的教育公平，实际上是教育部转移教育失败视线的一个动作！事实已经证明，教育部，正在用一只罪恶的黑手，指挥着中国的教育走向罪恶的深渊！正在扰乱中国人民的思想，破坏人民的团结、侵蚀着人民的心灵和对国家的信任，正在把中国的民众引向歧途！这样的教育部和教育系统的存在，是人民之不幸，是国家之不幸！笔者以为，如果不重新对教育部和教育系统自身进行教育，纠正错误思想、端正教育方向，我们国家的教育真的要出大事，国家和民族真的要面临严峻的考验！

文/一片乌黑

来源：http://blog.people.com.cn/2006-4-4