教育部办公厅日前下发了《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》，决定2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市开展试点工作，将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中。《通知》指出：教育部在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容，根据不同学段学生的具体情况，将15首京剧唱段安排在一至九各年级。教材编写和光盘研制工作业已启动。《通知》还指出：此举还将“在试点的基础上逐步在全国推开”。《通知》中还传达：为帮助试点省（市）培训教师，提高京剧进中小学课堂的教学水平，教育部将于2008年3月组织开展试点学校教师培训工作。
＞＞＞《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》
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25日，教育部基础教育司司长姜沛民称：“‘京剧进课堂’是弘扬民族精神很重要的一项举措。”《通知》一发，举措一出，引发社会层层“波澜”，对于“如何看待教育部将在10省市区中小学试点开设京剧课”，新浪网做了民意调查（截止22日凌晨1点），调查显示，37.19%的网友认为“不宜强行推广，应尊重学生自己爱好”；35.43%的网友认为“各地应学习不同的传统地方戏曲”；仅有27.38%的网友认为“开设京剧课有利于民族文化的传承”，质疑之声明显大过溢美之辞：
京剧进课堂，国学进课堂，接下来呢，我们还有书法，还有相声，还有众多需要留住的传统文化，但是让传统文化进课堂未必就是灵丹妙药。即使那些中小学生都学会了那些革命样板戏，都会唱了，那就证明我们的京剧传统文化被拯救了吗？所以，京剧进课堂，三思而后行啊！！！
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京剧是国内家喻户晓的一个北方剧种，弘扬和传承是有必要的。但是，对于各地优秀的传统剧种，应该一视同仁地进行保护和尊重。一戏独大，是可笑也是可悲的。
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传承民族文化的担子应该由政府和教育机构来挑，决不能甩给学生！孩子们自由发展的权利谁也无权剥夺！如果对京剧一窍不通的教师把“挑子”撂给学生，摆在学生面前的将是一份枯燥的课业负担！京剧进课堂不仅给学生带来额外负担，还给广大教育工作者和相关政府部门带来更大的责任压力！
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教育部的这种试点可谓是“头脑发热，想哪儿是哪儿”的“拍脑门”经典亊例！再说，并不是非学会那15段唱才叫弘扬京剧，“弘扬”的关键在于让下一代懂得京剧的精华在那里。要选择有意义的故事情节，有深度的词句，寓教于乐。所谓“说书唱戏教育人”不要流于形式为好。
京剧只是北方的剧种，这些年来被政府和媒体当作国粹来炒作，倒不是说京剧不好，但是我们南方人就不爱唱，我们还是喜欢家乡的地方戏。本来嘛，中华戏曲博大精神，各地都有各自优秀的戏曲文化，教育部凭什么强行借“推广”之名掩盖其他剧种呢？
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中国的教育现实是：就业压力通过大学传到高考，通过高考传到中考，又通过中考传到小学生、初中生。在应试的重压之下，学校、家长、甚至学生本人都无心于各门素质教育课程，京剧课程再掺和进来，这不是找死吗？
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从学生抓起，好好学习传统文化是非常正确的，如果在北方推行这个活动还可以，但是南方没有这个基础，而且地域文化都不同，比如四川有川剧，江南有越剧，云南有滇剧，广东有粤剧，这些剧种都还可以细分，方言生活习俗的不同，缺乏文化底蕴环境的影响，都很可能使推广京剧遇到难以想象的难度，而且也容易引起地方文化界的反感，教育部应该再仔细多斟酌一下。
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教育部的做法本意是弘扬传统京剧，但其做法引起人们的广泛反感，其强权的做法恰恰刺激了人们的逆反心理，大大的伤害了京剧艺术的广泛传承，别小看如今的中国人民！现在的国民素质完全不是文革以前的情况了，现在的国民是会用脑子考虑问题的，不知为甚麽教育部的领导考虑问题的方式仍然没有转变？
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面对铺天盖地的质疑之声，教育部基础教育司负责人站出来，就“京剧进中小学课堂”作回应，强调：在中小学试行“京剧进课堂”，是根据现在国家弘扬民族精神总体要求推出的重要举措，是“推广”不是“要求”！教育部有关负责人还表示：由于目前入选剧目中相当比例是“红色京剧”或“样板戏”，不少人对试点的剧目选择提出质疑。“我们对整个改革的方向还是肯定的，针对整个试点，是不是有一些剧目合适，我想大家可以进一步关注，包括大家有什么建议，我们可以学习和听取”，“这项试点教育部将在实践中来完善……”。
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对于教育部“京剧进课堂”的重大举措，也有相当一片叫好的声音，对质疑之声进行了或高屋建瓴或平湖秋月式的反驳：
京剧作为国粹，虽只有三百多年历史，却已形成“体系”，比外国什么表演“体系”，一点都不差。大凡什么东西一沾上“体系”二字，就与科学近了，简直就是中国式科学。中小学生唱京剧，或许能起科学启蒙的作用。有何不妥？京剧走出国境后，表现不俗。外国人看不懂却跟着华人鼓掌，甚至来华专学京剧，也算作中华文化风靡世界的标志，如此伟业，万万不得半途而废。能奠此万世基业者，非中小学生莫属，不会哼京剧，便难当此任。
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样板戏确实有着明显的政治色彩，但这不能否认它的艺术魅力。《沙家浜》不好吗？《红灯记》不好吗？就算是他的唱词里有些政治成分，难道我们就可以否认他的艺术性吗？某些人认为唱样板戏是在为“文革招魂”，这简直不可理喻，我怀疑这些人有没有头脑？样板戏是那个黑暗年代的政治产物，但它并不全是糟粕，不能全盘否定。把它拿到任何一个国家，都没人敢否认它的艺术性。当“朝霞映在阳澄湖上”的前奏响起的时候，我们无不陶醉在其优美的旋律中，这是多么好的作品、多么好的艺术，为什么非要与政治背景联系起来？
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文革的样板戏，打破男人一统天下，有男有女，算作京剧的真革命和真和谐。这些，都是中国“和合哲学”的应有之义。看京剧，正如鲁迅所说，女人看的是男人扮，男人看的是扮女人。这比看“艳照门”照片，要高雅得多，纯洁得多。关于样板戏该不该进课堂，对那些动不动就文革的人（他们自己出生时未必能赶上文革的尾巴），我只有一句评价：看见女人的胳膊，就想到张柏芝阿娇两股间的马赛克。
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深深支持“京剧入课堂”
“京剧进中小学课堂”将对京剧艺术和民族文化的发展产生良好的影响。京剧作为国粹有着辉煌的历史，曾经是国人最欢迎的艺术形式。它的艺术魅力，甚至得到国外艺术界的承认，认为这是与斯坦尼和布莱希特并列而三的戏剧表演体系。但进入新时期以来，由于受到影视和其它艺术形式的冲击，京剧渐渐地失去了市场，观众逐渐走向老龄化，年轻一代爱好京剧者可说是寥寥可数。如果照此发展下去，京剧前景实在堪忧；如果这样一种戏剧样式消失了，就不仅是中国的损失，也是世界的损失。将京剧列入中小学课程，让新一代理解并接受它，实在是最重要的一件事。当然这个举措并不能指望全体青少年都来接受京剧，而是要让他们对我们的国粹有一个基本的了解，基本的兴趣。有了这种兴趣，京剧的流芳百世就不是梦。
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为京剧进入中小学课堂叫好
京剧进课堂是让学生“唱念做打”，是“逼迫喜欢京剧”，是“增加学业负担”，这些论调简直荒谬至极！连我一个学生都有这样的判断能力：教育部的举措只是让学生接触京剧、了解京剧进而了解中国的传统文化。至于对京剧的兴趣全在于个人，让学生们知道一些京剧的基本知识就行了，你不喜欢就拉倒，这是强迫吗？现在的大多数学生认为京剧的主要乐器是“二胡”，听到这大家难道不觉得的是个悲哀吗？从这一点上讲，京剧进课堂不对吗？
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京剧进课堂刺痛了哪根神经？
从鸦片战争时已断裂的文明，需要数代人补缀弥合。尤其在以好莱坞为代表的西方快餐文化、消费文化盛行之际，我们更有责任坚守自己的优秀传统。兼容并蓄是中华文化强大生命力的表现，而兼容并蓄的基础是坚守自己的优质文化，扬弃其他文化的糟粕成份。从此意义上说，“京剧进校园”适时而必要，并且只是一个小小的开始。但愿这一活动释放的信号，能引起全社会对国粹保护的关注，每个中国人身上都流淌着中华文明的温暖血脉，文化软实力方能变为发展硬实力！
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京剧进校园，受益的不仅是京剧
对于教育部“京剧进课堂”试点举措的褒贬不一，很容易让人联想到去年的“校园集体舞”风波，同样是教育部的用心良苦，同样是面对中小学校那些祖国的未来，真是“一波未平一波又起”，两相比较，从网言网语，到官方发言，所涉及的“一刀切”“师资问题”“权力惯性”等，几乎如出一辙，就连“推广”和“必须”之争，也惊人的相似。
＞＞＞去年“华尔兹”今年“样板戏”，教育决策是否先问民意
“校园集体舞”事件回放——
教育部组织各方面专家，在充分调查研究和科学实验的基础上，充分考虑到不同年龄段学生的生理和心理发育规律，花了两年时间，创编了具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性，富有时代特点和青春气息的《第一套全国中小学校园集体舞》，包括小学组《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中组《青春旋律》、《校园秧歌》，高中组《青春风采》、《校园华尔兹》，教育部决定：自2007年9月1日起，在全国中小学校全面推广校园集体舞……多多少少，这一举措还是赢得了一些叫好声，然而，教育部用心良苦编出的校园集体舞，还未正式推广，便在网上招来一片质疑甚至谩骂，被称作是“一出作弄学生的闹剧”，究其原因，大致集中在这样两方面：其一是存在的关怀“错位”。教育部的有关人士，是否知道这样的关心是同学们需要的？其二，“必须”一词，在关心之余或多或少带有行政机关存在的一个特质——“命令式”，这样“强制跳舞”制度的实施，剥夺了青少年学生自主选择的自由，重重羁绊之下，学生们到底还能否在校园内愉悦地翩翩起舞呢？制度一旦出台，是要面子的，覆水难收啊，令人担忧的是，会不会“闹”出一个“填鸭式”的尴尬结果呢？9月1日很快到来了，推广“瓶颈”接踵而至，更多的抵触情绪也在被迫实施的过程中暗流涌动，网络言论更是铺天盖地沸沸扬扬——
“理性派”提出：教育部的初衷无疑是好的，但真正能让孩子门健康健全起来的不是形式的多样化，而是学校制度、教育资源、教育投入的平等合理的优化配置。譬如农村的孩子跟城市的就没得比，学校有了差异就等于人、和制度有了差异！ “对比派”疾呼：学生上操的地方都没有了！何谈……城市小学教室挤死，农村小学教室空死！谁来管一管？ “质问派”言辞犀利：华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。这叫什么事，万一男女同学不愿意手拉手，是不是老师还得跑上去用绳子把两只手绑起来？ “忧心派”认为：我坚决反对教育部一刀切的做法。有些学生天生韵律性很差，你让他(她)跳舞，简直是难为死他(她)。作为高中学生，男女之间跳舞，固然是获得了交流的机会但我敢说，学生之间早恋问题会大幅度增长。“恶搞派”也不甘寂寞火上浇油：如果教育部普及和推广甚至要求必须跳贴面舞，男女学生一定热烈欢迎。
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“校园集体舞”风波还在慢慢消匿，“京剧进课堂”又风生水起，教育部的这一项项重要举措，还在屡屡遭遇“不测”，这并不意味着这些措施都不好，但是让学生拥有自主的选择权，不管是京剧也好，集体舞也罢，岂不更好？不过，我们相信，大多数的质疑是善意的，积极的，是有责任感和建设性的，我们都有一个共同的目标——弘扬国粹，光大民族文化，建设中华民族共有的精神家园。
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ser2000：不反对京剧入课堂，但可作为选修，各地都可根据情况自定。不要一弄就是全国大一统。此外，所选的曲目不合理，得广泛听取社会各界和京剧界的意见。
赵 燕 : 京剧是国粹，让孩子们在青少年时期学学京剧，唱唱样板戏，无论是对活跃教育氛围，还是对提高艺术修养，都不失为一件锦上添花之事。但美好的事物并不一定适合所有孩子，也不是所有美好的事物都要硬塞给孩子。
IP:218.29.231.*(河南郑州)：你是在拿祖国的未来开玩笑！别这样折腾教育了，好不好！！！教材改革来，改革去，新的教材有诸多的毛病和问题，让教学的一线教师没办法，嗨，有些改革呀，只是当官的面子！ ！！
IP:122.13.153.*(广西北海)：以响应十七大传承中华民族优秀文化的号召为名强推京剧，是对广大地方戏剧的严重打压，是在开历史倒车！教育部的某些官员应该为此闹剧负责！
刘长锋：对于戏曲，各地各民族的爱好是有差异的，这种强制性填鸭式推广可能非但无法达到预期的效果，相反却很可能招致厌烦和抵触情绪。
李辉：在推行的过程中将遇到的第一个“瓶颈”就是师资力量的配备的问题。京剧有一百多年历史，要求兼具唱、念、做、打四种基本功，若仅仅凭学校现有的音乐教师，恐怕难以承担这门课程的教学任务。
IP:124.225.11.*(海南海口)：你北京自己搞吧，我们有自己的地方戏：川剧，豫剧，平局，粤剧...别把我们扯进来，竟然江苏、浙江、上海、江西、湖北都在内! 这简直是对江南人俗与剧种的摸杀！大家联合起来，坚决抵制！
IP:219.140.200.*(湖北)反对!!!我们湖北有自己的楚剧！汉剧！还有大家喜欢的黄梅剧。为什么要在我们南方推广京剧？！简直不可理喻！文化掠夺！
IP:220.200.170.*(陕西榆林)：谢天谢地,没我们省.我爱哼唱的是秦腔啊.
IP:123.118.147.*(北京)：基础素质教育：音乐、美术、书法、舞蹈、武术等如果能够在全国推广进行免费教育，就是积了大德了！各个地方都有优秀的剧种，更多的剧种历史远远优于京剧，应该鼓励各个省市开展地方优秀剧种教育：如豫剧、秦腔、越剧、黄梅戏、梆子、川剧、包括二人转的。应该在全国各个剧种普遍开花，这才是响应党的17大号召。而不应该利用垄断的权利强制各个地方都推广北京地区流行的京剧！京剧是国粹需要推广，麻将更是国粹，是不是也要在全国中小学当中推广？教育部的这个规定和“馒头必须圆”以及“元宵必须基本圆”的国家标准一样可笑！
IP:125.75.64.*(甘肃兰州)：教育部的人就喜欢出一些馊点子，而不真真做一些实际工作。前一阶段刚出了一个全国中小学生跳集体舞的馊点子，而不去了解一下，全国还有多少学校的学生连做广播操的地方都没 有，哪有地方条集体舞。现在有出一个学京剧的馊点子，还不知再过几天又要出一个什么馊点子呢，请这些食老百姓税钱的官员们多干点实事，多考虑考虑怎样提高教育教学质量，少出一些馊点子的好。
海丝之路(福建泉州)：京剧已经快失传了，很多中国人并不了解京剧，更谈不上喜欢京剧，对京剧没有感情。所以，不少网友对教育部此举不理解不支持。这也说明了国人对京剧等国粹很陌生不认同。也说 明了教育部应该宣传推广京剧，培养国人对京剧的兴趣。京剧包含着非常多的历史知识和中国文化精神，弘扬京剧是普通中华文化的一个重大举措。
