正如报道中律师所说，这样的“协议”根本不具备法律效力，在这种“生死状”上做文章也有些多余。但笔者以为，对这“生死状”所暴露出来的另外一个问题却不能不加以警醒，那就是如今学校在进行教学活动和管理学生时“战战兢兢”、“如履薄冰”的状态，这种畸形的“生死状”其实很大程度上也是这种状态的生动体现。在这种状态下，学校很难按照正常的教学规律组织教学，而是将大量精力放到了如何防止“出事”上，其结果就是学校办成“敬老院”，一片死气沉沉。笔者觉得，这比“生死状”本身更值得警醒。

今年4月16日的《东方早报》报道说，上海部分小学为了避免学生意外受伤，课间时老师只让学生在走廊玩耍，不准学生到操场活动，校方表示主要起因是为了保证学生课间玩耍的安全。对此，有些家长和网友称学校是在“圈养”学生。更早时候，《燕赵都市报》就报道了河北一位小学校长的忧虑：学生的安全问题被许多学校看作了头等大事，恨不得把孩子们都“圈”起来才放心。长此以往，学校都快办成“敬老院”了！这位校长还提到，原先学校里单杠、双杠、吊环和一些攀爬设施一应俱全，学生们上体育课时那才叫“活动”。现在许多学校都把这些“危险系数高”的器材撤下去了，理由是怕孩子们出事。

可以肯定的是，“圈养”也好，“敬老院”也罢，都不是我们所乐见的结果。如果我们仅仅将这张“生死状”当成靶子猛批一顿，而不去了解、关注以及研究这张“生死状”出台的前因后果，那肯定无法从根本上去除产生类似“生死状”这种“怪胎”的土壤。对学校和教育工作者的简单指责解决不了任何问题，要想彻底解开这个“疙瘩”需要法律层面的进一步完善与细化，需要家长的理解与配合，需要学校面对新情况不断总结经验推出适应时代发展的新办法。如果社会的、法律的、观念的、技术的手段无法综合运用，那孩子们也只能继续他们被“圈养”的校园生活。

□李家伟