教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了相关京剧的教学内容，并在10个省市区各选20所中小学进行试点，《智斗》、《包龙图打坐在开封府》等经典京剧唱段将正式进入中小学课堂。(2月21日《都市消费晨报》)

“京剧进课堂”的本意是为了传承民族优秀文化,但笔者却对教育部选择京剧堪当大任表示怀疑。

首先，几千年的中华文明,造就了丰富多彩的传统文化,仅秦腔、黄梅戏、越剧、昆曲等各种地方剧种就不胜枚举，这些难道不算是民族优秀文化吗?为什么要单单选择京剧呢？更何况,这些剧种本身就处于弱势之下,有的甚至举步维艰，面临失传的可能性更大，更需要有人来传承。

其次，一旦“京剧进课堂”在全国中小学铺开，有那么多懂京剧的教师吗？既然教师都不懂又怎么能教好学生呢？事实上，中小学音乐课每周也就是一、两节，出于升学率的考虑，许多学校早已暗地里把它改成了语文、数学等文化课或者自习，即便有些学校真的开设了京剧课，仅靠几节音乐课就能学好京剧吗？

再次，俗话说：兴趣是做好的老师。试问现在的中小学生有几个人喜欢京剧呢？既然没有这爱好，又怎么会用心去学呢，更何谈担当传承和弘扬京剧的重任呢？目前中小学的课程负担已经够重的了，京剧课的开设无疑是在“增负”，常此以往，“京剧课”势必会变成英语四、六级那样的“鸡肋”。

因此，笔者觉得教育部还是别再“折磨”中小学生了，不如把这样的精力放在中、高考制度改革上，改变“一考定终身”的格局，从而减轻中小学生沉重的心理压力和学习负担，真正享受素质教育带来的快乐。

有一说一  2008-02-25  天山网社区