1.从历史的发展中看群众舞蹈

舞蹈它是最古老、最原始的艺术，也是最能表达情感的艺术，这种古老的艺术之所以能被保存并发扬光大，不仅有历史文化的原因，也必然同人的本能有关。

我们的远古祖先，在经历了几十万年甚至上百万年漫长的蛮荒时期和旧石器时代，在与大自然不停的搏斗和磨练中，不但懂得了用火烧食物和打磨制作用来防御野兽的石器，骨器，打完猎物后大家围着分享食物，带来了愉快的情绪，当语言形成前的喊叫和手势不足以表达情感和某种意思是人们便扭动和弯曲自己的躯干，以双手击掌或拍打自己身体各部位，做出顿足、跳跃等动作来发泄情绪，这种用动作来表达内容的形体语言就是人类最古老、最初的舞蹈。

在内蒙古自治区阴山山脉中的“狼山岩画”上清楚看到，那些若干大小不等，排列不均站立着的人们，他们身后都装饰着一条长短不一的尾巴，做出双手叉腰或展开双臂模仿飞鸟和某种动物姿态。从中可以看出远古时期的“舞蹈”也是以群体为住的自娱自乐。

自远古至今，舞蹈通过群众自己传乘和发展创造的形式流传下来。20世纪20年代以后，受五.四新文化的影响，中国开始出现以反映现实生活为新特征的新舞蹈艺术。1928年为欢庆工农兵政权诞生的庆祝会上，农民群众表演了歌舞《打破旧世界》等节目，1942年，陕甘宁边区掀起了轰轰烈烈的新秧歌活动，当时是《大秧歌》、《腰鼓舞》等舞蹈反映了抗日民主根据地火热的生活，促进了群众性舞蹈活动的发展。人们将社会群众舞蹈看作是实现与满足人类精神需求的媒介。看作是心灵沟通与交往的方式，它没有职业舞蹈所潜藏的那种职业劳动感，而是自由的尽情的，自觉自愿的去宣泄，去追求参与社会舞蹈活动的人们最直接的目的是自娱而不是娱人。

2.目前群众舞蹈的现状

幼儿园

我国绝大多数的幼儿园对舞蹈教育工作开展的比较好，儿童是祖国的花朵，舞蹈的启蒙教育非常重要，有助于儿童的模仿能力，想象能力和舞蹈表现力，使身体匀称发展。现在的父母也很重视对自己的孩子从小培养舞蹈艺术教育，使他们将来成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。儿童舞蹈天真活泼，具有动作夸张和拟人化的特点。例如“6.1”儿童节前夕的电视节目里，大量的舞蹈节目，质量上乘，形式多样，深受广大人民群众的喜爱。

中、小学

进入中小学以后学校对学生的教学目的以及教育形式有所转变，开始对学生们的启蒙教育，智力开发等方面慢慢转变为对文化素质教育的偏爱。例如现在家长对自己子女的学习文化分数、名次很重视。他们看中的是重点中学，重点大学，只顾让孩子埋头于繁重的数、理、化课程当中，忽视了对子女身心健康的发展，特别是对孩子德育、美育的培养，对艺术教育特别是舞蹈教育很忽视，造成现在很多学生对行、走、站、立的正确姿态都不懂，所以肢体运动不协调，为什么现在会出现那么多的肥胖儿呢？就是太缺少这方面的训练。“重文轻舞”的现象成为全国各个中小学普遍的问题。但有些中学对舞蹈教育也很重视，例如：北京市第二中学排演的舞蹈作品《红扇》就深受广大群众朋友的欢迎和喜爱，整个舞蹈充分体现出了青少年对舞蹈的渴望与向往，也体现出了他们灵活、敏捷的肢体，静与动，劳与逸相结合，才能使他们均匀的成长。

大学

大学相对中小学要重视一点。首先他们不象中小学生那样有很多繁重的课程，其次他们的年龄稍大些，正准备慢慢的步入社会，所以对自己的各个姿态及形体的线条都非常重视，能辨别出美丑是非。目前各大院校都开设了形体课作为选修课，使他们初步接触到了舞蹈。多年以来集体舞就受到大学生的欢迎，如五十年代的《青年圆舞曲》、《阿细跳月》等，随着社会的发展特别是外来舞蹈文化的影响，近年来他们已不满足于原先流行的集体舞，开始吸收融合迪斯科、霹雳舞的动作、节奏来丰富集体舞的形式和内容。不少大学还创建了自己的舞团，如：上海复旦大学当代舞团，北京师范大学艺术系，他们用现代的思维创作出《情》、《起跑线上》等优秀作品，从群众性舞蹈的发展上看是一个好苗头。

中、老年群众舞蹈

目前群众性的广场艺术方兴未艾。全国各地的大街小巷都能听到热闹的锣鼓声，看到成群结队的老大爷、老大娘挥舞着手中的扇子，手绢扭动着不太灵巧的身体和步伐真让人羡慕不已他们的活力。群众舞蹈主要靠浓郁的民间特色和群众喜闻乐见的形式取胜的。生命在于运动，舞蹈是一种人体动作艺术，筋骨的舒展，情感的宣泄，本身就是一种人对生命活力的自我呼唤，达到“身心合一”。

群众舞蹈是最能直接表现人的情感活力，越是强烈的情感就越难用语言来表达它，如果说语言是人类交流思想，传达信息的最基本手段的话，那么社会舞蹈则是最直接，最具体，最丰富，最形象的表达思想感情的艺术方式。