保护非物质文化遗产必须做到的三件事情

现在包括各种民间工艺、民间艺术在内的非物质文化遗产日益受到媒体和社会各界的关注，但是关注归关注，客观的现实却不容乐观，许多非物质文化遗产的传承都面临着后继乏人的窘境，随着老一代艺人的不断故去，这些“非遗”不仅谈不上实现可持续发展，甚至将遭遇越来越严重的生存危机。

造成这种局面的根本原因，就在于各种“非遗”的职业属性、专业属性没有得到国家的正式认定，也没有被纳入正式的职业体系和专业教育体系之内。在商品经济的现代社会里，这必然意味着它们将被不断边缘化，从而导致从业人员越来越少，最终走到人亡艺绝，彻底失传的绝境。

要改变这种局面，实现“非遗”（这里主要指的是各种民间工艺、艺术和技能）的永续发展，职业化专业化的道路是必须的。为此，国家至少应该做三方面的工作：

<!--[if !supportLists]-->①              <!--[endif]-->确认职业身份：应对这些民间工艺、艺术和技能进行正式的职业认定，即确认它们是有益于文明的发展具有独特文化价值和审美意义而为社会必需的职业

<!--[if !supportLists]-->②              <!--[endif]-->建立专业化培养体系：应将这些传统文化作为正式的专业纳入教育体系。即在高等院校设置相应的专业，聘请各个行当技艺高超的民间艺人承担教职，并招收学生。以剪纸为例，象这种历史悠久，技艺纯熟的优秀民间工艺，完全有资格设置为独立的学科专业培养学士、硕士乃至博士。

<!--[if !supportLists]-->③              <!--[endif]-->确立稳定的就业渠道：国家应该立法规定国民教育阶段的各级各类学校必须开设传统文化课并配备相应的师资，这一方面可以从教育体制和制度的层面保证广大中小学生能够有机会接触各种传统文化艺术，另一方面也能为传统文化专业的毕业生提供足够、稳定的就业机会，而这实在是关系到“非遗”能否生存发展的重大问题。

其实对于学校来讲，设立非物质文化遗产教研室，安置几个有真才实学的老师，开设若干门“非遗”课程（可以是必修课、选修课，也可以是课外兴趣课），所增加的费用是有限的，但这对于完善学校的课程结构，提升学生的文化素质，对于保护和发展民族的传统文化，其贡献却是巨大的。更何况，学校之间还可以通过合聘的方式来降低人事成本呢。

再多说一句，依托学校容纳有一技之长的专业人才并不是没有先例的：退役的运动员，专业的演员，接受相关的培训并通过国家的教师资格考试后就获得了在学校执教体育、音乐和舞蹈的资格不就是活生生的例子吗？

总之，保护非物质文化遗产，政府的作用十分重要，只有国家制定了相应的配套政策才能使原本处于自生自灭状态的民间文化艺术走上良性发展的康庄大道。有了合法的身份，建立了科学的专业化人才培养体制，又具备通畅的就业渠道，“非遗”的前途将会一片光明。