新学期伊始，教育部宣布，从今年3月到明年7月，在北京、天津、上海、江苏、浙江等10省市开展京剧进课堂试点，一年级至初三学生将学唱15首京剧经典唱段。试点后在全国逐步推开。

此消息一出，在社会上引来了方方面面的声音。而种种争议的背后，则是人们对如何更好地保护和弘扬中国优秀传统文化的思考。

喝彩多于质疑

“京剧进课堂，太好了！我若干年前的呼吁终于变成现实了。”我省年过六旬的著名京剧表演艺术家黄孝慈兴奋地说：“京剧是国粹，是中国文化的一张名片。每一部折子戏或整本戏，都代表着一段历史，蕴含着我们民族的伟大精神。让孩子们从小接受传统文化的熏陶，再合适不过了。”

省戏剧家协会秘书长杨丽娟与黄孝慈一样高兴：“这一行动非常好！这是在培养京剧的有生力量。京剧进课堂，不是培养专业演员，孩子们不一定要会唱，而是让他们熟悉京剧、了解京剧，学会欣赏京剧。我们的孩子，不能只知道周杰伦，而不知道梅兰芳，不知道京剧四大名旦。”

喝彩声多，但争议也不少。归结起来，主要集中在两个方面，一是对入选课本的京剧曲目有争议，二是对只选京剧有异议。央视戏曲节目主持人白燕升接受了记者的电话采访，他说，京剧进校园肯定是件好事，但还是要考虑因地制宜。比如说，在上海和浙江，人们肯定爱听越剧，到了河南就是豫剧，在陕西，秦腔则是主流。你如果非要这些地方推广京剧，绝大多数中小学生既不懂也不感兴趣。如果硬性灌输，很有可能变成走过场、流于形式。在曲目的选择上，也要考虑得全面些。白燕升认为，这次选出的15个曲目，绝大多数都是现代戏，有些欠妥。不能简单地认为，歌词好理解就能推广。毕竟，传统选段中包含的文化底蕴是这些“样板戏”所不能涵盖的。

东南大学教授陶思炎表达了相同的观点：“教育部门将京剧引进课堂，总比对优秀传统文化漠不关心好。这是教育课程的一大改革，应该给予肯定。不过应给地方教育部门选择的权利，把它与当地乡土教材联系起来。如果大家整齐划一，统统学京剧，就会压制了其它艺术门类。京剧发展几百年了，优秀剧目成千上万，反映的历史背景上下几千年，而样板戏只是特定的一个历史时段，不能代表京剧的精华。但此次入选曲目过于集中在样板戏，是有缺陷的。在日本有个叫‘无形文化财’的专家机构，文化决策都经过专家们的集体研究。我建议，入选曲目最好请专家审定。”

家长的担心是过虑？

如果说，戏剧界和专家们的关注点在京剧本身，而学生家长们考虑的则更加实在。吴女士有个儿子在上小学，她说，自己很关注这件事。如果硬性要求每个孩子都会唱京剧，听上去有点恐怖。现在的孩子，学习负担多重啊，书包重得大人背着都有点吃力。为了应付小升初、中考、高考，他们已是精疲力竭。现在再增加课程，肯定加重了负担。其实，把京剧作为兴趣爱好，让孩子们自选不就行了吗？吴女士讲出了很多家长的心里话。

针对家长的担心，教育部昨天做出了最新回应：京剧课纳入原有音乐课程，不会增加音乐课学时。而且，京剧是考查科目，不是考试科目。目前是推广，而不是要求。不知道这算不算给家长吃了一颗“定心丸”。

黄孝慈认为家长是过虑了，她说：京剧进校园不仅不会增加负担，相反，丰富了音乐课的内容，对培养孩子的综合人文素质又多了一条途径。而且入选的15段京剧曲目，通俗易唱，不是非常专业的西皮慢板，孩子们会喜欢的。这两年，我在很多所大学做兼职教授，举办京剧讲座。每节课都有上百号学生来听，很多大学生开始不了解，后来都爱上了京剧。

还有一位陈姓家长说出了另外一种担心：我的孩子倒是很喜欢京剧，但现在的音乐老师大多数不会唱京剧，或者唱得不准确，破坏了京剧本身的魅力，让孩子们从小接受不正宗的曲目，还不如不学呢。

家长的这一担心，教育部是否已有对策不得而知。但戏剧界不少专家建议，应集中培训一批音乐教师，另外学校可外请一批专业演员客串授课，这样才不会误人子弟。

为传统文化振兴探路

京剧入选中小学课本，对京剧的保护、传承与普及都是极好的机会。对此，其它剧种的人有什么想法呢？省昆剧院院长柯军明确表示：京剧进课堂，说明政府重视传统文化有了实实在在的行动。得益的不仅是京剧，对其它剧种也是一个推动。我相信试点以后，将为其他样式的优秀传统文化传承提供好的经验。

其实，京剧进课堂也确实引发了有识之士对如何弘扬优秀传统文化的思考。

黄孝慈说，如今对一些剧种的保护，更多的注重台上人才的培养，而忽略了台下观众的培育。只有观众群扩大了，表演者才能有服务对象。传统戏剧艺术才能重返青春，实现真正的繁荣。

我省知名文艺评论家汪人元认为：我国有数百种地方戏剧，它们都是区域优秀文化的结晶。为了保护传承弘扬这些优秀文化，政府有不可推卸的扶持责任。如今，许多传统文化如戏剧、曲艺都处于困顿状态，不能靠商人来拯救它们，政府必须出台一定的措施来加以保护。同时，艺术从业人员要甘于清贫，勇于坚守，在传统文化传承中负起主体责任。对于大众而言，则有传承保护传统文化的隐性义务。每个公民对祖国的优秀传统文化都应该爱惜宣传推介。我最欣赏的是青春版《牡丹亭》，它不单纯是一个演出活动，而且有研究、创作、出版、讲座贯穿其间，变成了一个社会性文化行为，这就唤醒更多的人贴近传统文化。

令人欣喜的是，为了更好地传承传统文化。早在1997年，我省就启动了“高雅艺术进校园”活动，很多年轻人在感受传统文化魅力的同时，增强了对传统文化的认同。记者 董 晨 张粉琴

京剧进课堂的南京样板

《苏三起解》、《打虎上山》……台上的孩子一板一眼地唱着，台下的孩子听得津津有味，唱到精妙处，叫好声响成一片。

转过一间教室，只见四个“张飞”，一字排开，仔细一瞧，原来都是女生反串的。唱念做打、手眼身法，一个个都是那么专业，一踢脚、一亮相，就是一片掌声。

像这样的京剧课，成贤街小学每个班级每两周就要上一节。据说，这是同学们最爱上的课。昨天，记者在成贤街小学采访时，和孩子们一起感受到了传统文化的魅力。

京剧进课堂，成贤街小学在南京是一个样板。早在1999年，该校就以“唱出中国腔，彰显民族魂”为口号，开始了京剧教学的尝试，在校园内普及“京剧文化”，传承祖国优秀文化传统，先后开设少儿京剧社团，成立京剧学习网站，请来专业京剧演员指导，并把京剧文化的学习与语文、音乐、美术融合，推进学生全面发展。几年来，在著名京剧表演艺术家沈晓梅、张少良老师的指导下，学校培养了一批又一批“听得懂、唱得亮、演得像”的小票友。该校校长蔡燕说：“我们的京剧课，每两周安排一次，教唱的既有现代京剧，也有《四郎探母》等经典选段，孩子们很感兴趣。尤其是低年级的同学，对传统文化接受得更快、更好。”

在该校任教已快20年的音乐老师刘晓萍说：“京剧进课堂，我们并不是要把所有的同学都培养成京剧名家。其实，会唱几段并不重要，关键是要让他们了解京剧，引领他们走进传统文化的殿堂。为了让孩子们感兴趣，我们尽量把课讲得生动，比如说京剧名称的由来，我们就从徽班进京说起，讲‘傻子闹春’，期间再穿插几段表演，一下就把孩子吸引住了。”刘老师说，小朋友学京剧，家人也很欢迎。一个一年级的女生，学唱京剧后很想学青衣，得知自己要反串老生，就不开心了。女孩的爷爷是个老票友，听说孙女能在学校学到京剧，很是高兴，做通了孩子的思想工作，孩子学的有鼻子有眼的。京剧艺术节的时候，祖孙俩还同台表演了一次。

董晨  张粉琴 新华报业网－新华日报  2008-02-27