北京20多所中小学作为试点，开始将京剧引入课堂。

京剧向来都被称为是国粹——这是不争的事实；国粹进入中小学课堂似乎也就是顺理成章的了。这里我想问的是，京剧为什么早不进课堂，晚不进课堂，偏偏要在这个我们看做是中国现代化最快的时期进入中小学课堂呢？

首先，我们所称的国粹，都是物以稀为贵，也就是即将濒临消失的传统文化精髓。因为即将灭亡，所以亟需将其传承下去。而文化的传承靠的是人，所以要想将国粹传承下去首先应当是后继有人。从这一点来说，京剧进课堂无可厚非。可为什么很多年一直办着的京剧学校没有引起什么关注，京剧进课堂就成为改革的新亮点了呢？

其次，我们所说的将国粹传承下去，不单单是将着国粹找几个或几群传人，让他们学精、学透，找到传人。相反，一种文化的传承靠的除了这些之外，还需要有一种适合这种文化延续的文化生态环境。我们所说的国粹像京剧，并不是因为它没人会唱了，所以要保护、抢救，而是说京剧的文化生态环境在现代被破坏了，没有了这种环境，京剧也就岌岌可危。其实，不独京剧，像昆曲、黄梅戏等戏曲也与京剧遭遇着同样的境地。正是从这一点来说，京剧进课堂其用意并不在于培养多少京剧的继承人，而是希望从娃娃抓起重新营造适合京剧生存发展的文化生态圈，让更多地人了解这门艺术，让更多地人喜欢这门艺术。

再次，京剧为什么在这时进了课堂，作为试点？自五四运动以来，中国文化传统就被出现了断层，由于对西方科学技术和政治制度的吸收，中国的主流意识逐渐抛弃了传统文化。而随着改革开放以来，大规模、深层次的现代化，中国传统文化的生态环境已经荡然无存，很多文化精髓都已经奄奄一息。现代化是柄双刃剑，当大规模现代化成为社会的时尚时，传统文化也迎来了一次复兴。这种复兴通过多种形式，但方式都是时尚的。像于丹讲《论语》、白先勇排青春版《牡丹亭》等等这些，在时尚的生活中，人们开始看到古典的原来也是那么时尚，也是那么有启发意义。这似乎让很多人看到了传统文化复兴的希望。同时，我们这个经过现代化伤痛的民族也越来越感觉到了传统文化是我们应当继承的。可以说，京剧进课堂正是在古典时尚化和重新认识到古典价值的背景下促成的。

最后，京剧进课堂能不能营造出理想的生态文化环境，使京剧重归巅峰呢？可以肯定的回答，不能。著名思想家王国维曾经说过：“一代有一代之文学”，唐诗宋词元曲，都是代兴代替的。京剧正如昆曲一样，其兴盛年代已经过去了，或者说让其繁盛的文化生态已经不再了。我们今天重新提倡这些传统文化精髓，其用意并不在于原原本本地恢复它们的原貌，更多的是要重新让我们现代的文化站在自己的文化传统土壤之上，让它长出自己的花朵。

mima2812【西护城河】 2008-02-26 枯木逢春-文化杂谈